教育机器人有多大意义

​这个时代需要什么？无疑是兼具创造力和想像力的人才，这也是当前教育最欠缺的部分。当下，正是普及计算机编程的大好时机，格物斯坦认为：除了计算机编程语言是连接互联网、人工智能等一系列高新技术的核心，更是因为学习计算机编程能够锻炼人的逻辑思维能力，开发人的想像力，激发创造力关键所在。虽然说先天的智力水平占据了一定的成分，但是后天的培养也是不可或缺的一部分。

在少儿时期的孩子们，正处于思维最活跃的时期。通过学习少儿编程，在加上合理的引导，便可进行随心所欲的进行创作，甚至还能将内心的想像转化为现实。在这个过程中，需要调动孩子们观察、分析、抽象想像、概括、判断、推理等各方面的能力，从而不断的去击破面临的各类问题。我们也有理由相信，通过反复的训练，这些能力也会成为如应激反应一般，成为学好其他学科，处理日常生活问题随时可以调用的能力。

接受了编程教育的锻炼孩子们，将会拥有更强大的逻辑思维能力，能更容易的把遇到的各个学科问题的核心抽象出来，也就更容易在今后的学习中、生活中崭露头角。少儿编程给基础教育带来新的思路，也是基础教育的强大助力，也将成为教育不可或缺的一部分。

我国中小学有必要重视认真推进编程教育，目前校外培训机构的炒作、焦虑营销，也和学校内的编程教育没有普及有关。被机构焦虑营销刺激的家长，似懂非懂地知道编程教育很重要，而国家也要求学校要推广编程教育，可学校却因师资、场地等原因没有推进、普及这方面的教育，于是就会焦虑地寻求校外培训。要让焦虑营销不起作用，就需要学校普及这方面的教育，也给家长正确的引导。

可以说,少儿编程作为连接未来的教育,并非深度教授如何写代码、编制应用程序,而是通过编程游戏启蒙、可视化图形编程等课程,培养学生的计算思维和解决问题的能力。

事实上,报告也指出,46%的家长希望通过学习编程提升孩子的综合能力,27%希望提升孩子的逻辑思维能力。关于学习编程后的变化,报告也指出,37%的孩子学习编程后逻辑思维能力变强,29%自主能力提高,24%变得更加自信。正如不少业内人士指出的,少儿编程教育很大程度上带来的是逻辑思维能力的提升与思维方式的改变。

感受科技。这是一个“信息爆炸”的时代，连经济都被称作“知识经济”。如果不能掌握必要的知识、不会运用最新的科技成果，就会被时代所抛弃。机器人制作活动是集多种应用科技于一体的教学活动，包括力、热、声、光、电等经典的学科知识，还有遥感、人工智能等比较尖端的技术。希望通过这样的活动，让学生体会到科技在生活中的力量，从而对知识产生渴望，激发学习的动力。

综上所述，机器人教育可以发掘孩子的探究精神。以培养科学素养为宗旨的科学教育积极提倡以学生亲历探究为主的学习活动，并把问题意识的培养作为科学探究的首要内容标准。这是因为问题意识是一种探究意识，是一种质疑精神，是学生在认知活动中意识到一些难以解决的、疑虑的 实际问题时，所产生的一种怀疑、困惑、焦虑的心理状态，这种心理状态驱使学 生内在的创新冲动释放出来，积极思维，不断发现问题、提出问题和解决问题，直至获得新的发现。正如陶行知先生所说：“发明千千万，起点是一问”。因此，码高机器人教育专家认为，在科学教育中，学生问题意识的培养占有极其重要的地位，它是启迪探究精神之本、开发创新潜能之源。

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