学生指导——学习心理
作者：互联网
动机是激发和维持有机体的行动，并使行动朝向一定目标的心理倾向或内部驱力；
学习动机的分类：
a) 根据学习动机内容的社会意义分：高尚的（利他主义）、低级的动机（利己）；
b) 动机来源分：内部的（学习兴趣）、外部的动机；
c)兴趣的特点分：直接动机、间接动机；
d)根据动机行为与目标远近关系分：远景性动机（长远目标）、近景性动机；
动机的功能：激发功能（推动个体产生某种活动，由静止——>活动）、导向功能（把激发的活动指向一定的对象或目标，如学习动机——>图书馆看书）、维持和调节；
一般来说，动机中等，工作效率最佳；
奥苏伯尔将动机分为：认知内驱动力（解决问题的需要）、自我提高内驱力（为获地位和威望）、附属内驱力（为获得他人认可而努力）；
阿特金森认为个体成就动机分：求成功的动机、避免失败的动机；
成就动机水平高的人，倾向于选择难度适中的目标和课题；
成就动机水平低的人，倾向于选择非常容易或非常困难的目标和课题；
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