讨论、辩论、演讲的一些说话逻辑
作者：互联网
挺有意思的一个栏目，也是自己经历了各种被别人比下去，感到在语言表达方面自愧不如后总结出的一些经验，欢迎各位补充自己的经历和总结。
经验来源：《创新战略与创新方法》课堂讨论
事件起由：课堂小组汇报讨论成果，在小组代表汇报完后，老师选其中的一个点提问题，刚好这个点就是我提出的，小组代表说找同学补充，我进行了补充。
我的应对方式：以为老师是没听清汇报同学的汇报（她自己说的话也是没听明白），于是按自己的理解方式，将自己的想法表达，实际上和汇报同学的内容是一样的，相当于复述。
我的结果：老师又重复了一遍问题，实际问题是：我的表述没有回答事件的本质，举的例子和要论述的观点关系不大，希望能够对例子表现出的主要问题进行观点论述。
我的错误：死揪着老师之前布置的问题不放，其实老师的问题已经改了，这就是应试教育过度的结果，总想着将问题回答完美，但没关注到问题实际已经换了，再怎么回答都是跑题。
同学A补充：顺着老师的思路回答（不是这个观点的提出者更容易脱离出这个问题来，从而准确找到老师想问的东西），回答的论据是之前听的这个老师的讲座的内容
老师反馈：是自己想听到的，举的例子也很好（思考人性就应该从自私这个点出发，别人说的再多不想听自己讲过的东西，实际听到的时候依然会很开心，因为这个观点已经说服了他，他才会接受并讲授这个观点，而且反映出你有认真听他讲的话，这点真的很重要，我们大部分精力都在寻找别人的认同，当别人复述你说的话的时候，那种征服了别人，被别人记住的感觉真的很舒服）
同学B补充（重点）：1、对问题中的概念进行定义；2、这是不是一个真问题（伪问题有两种：一是本身的提问就是和事实相违的观点；二是问的比较片面，讲问题简单化笼统化了，怎么回答都不客观，没有考虑到所有情况。开始讨论以第一种论述最适用，后续讨论会回到第二种），论述方式可以通过自己的亲身经历、体验出发，也可以列数字；（3、讨论、辩驳一般证明这是个伪问题就结束，但自己写论文的时候这个才开始正文部分）
老师反馈：很值得学习的表述思路，并且按照B补充的东西讲自己的例子辅助论证（外人看不到的东西：B是老师的博士生，老师以自己给学生很高的补助为荣（这个问题讨论也涉及学生补助的方面），不过确实这个论证思路很值得学习）
同学C补充（重点）：1、反过来审查你认为的伪问题是不是伪问题（所列举的例子只是你的情况，实际的更广泛的情况是怎样的，适用于第一种伪问题）；2、实际的情况，问题是存在的；3、如何解决这个问题。
老师的反馈：对，是的，嗯。群体是复杂多样的，这个问题确实问的比较片面，需要考虑更多的情况，同学B的讲述思路值得大家学习。
总结：
证明自己论点的方法其实在初高中时的议论文上就有教授了，只是当时只觉得这是完成作业的方式，没有很好的迁移到实践中来。
议论文的论证方法：1、举例论证；2、道理论证；3、比喻论证；4、对比论证（参考链接：议论文常用的4个论证方法，写作文和做阅读题都能用，赶紧收藏！ | 作文纸条 - 知乎 (zhihu.com)）
标签：同学,逻辑,辩论,补充,老师,演讲,论证,问题,这个 来源： https://www.cnblogs.com/hsw-home/p/16396520.html