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讨论、辩论、演讲的一些说话逻辑

作者:互联网

挺有意思的一个栏目,也是自己经历了各种被别人比下去,感到在语言表达方面自愧不如后总结出的一些经验,欢迎各位补充自己的经历和总结。

 

经验来源:《创新战略与创新方法》课堂讨论

事件起由:课堂小组汇报讨论成果,在小组代表汇报完后,老师选其中的一个点提问题,刚好这个点就是我提出的,小组代表说找同学补充,我进行了补充。

我的应对方式:以为老师是没听清汇报同学的汇报(她自己说的话也是没听明白),于是按自己的理解方式,将自己的想法表达,实际上和汇报同学的内容是一样的,相当于复述。

我的结果:老师又重复了一遍问题,实际问题是:我的表述没有回答事件的本质,举的例子和要论述的观点关系不大,希望能够对例子表现出的主要问题进行观点论述。

我的错误:死揪着老师之前布置的问题不放,其实老师的问题已经改了,这就是应试教育过度的结果,总想着将问题回答完美,但没关注到问题实际已经换了,再怎么回答都是跑题。

同学A补充:顺着老师的思路回答(不是这个观点的提出者更容易脱离出这个问题来,从而准确找到老师想问的东西),回答的论据是之前听的这个老师的讲座的内容

老师反馈:是自己想听到的,举的例子也很好(思考人性就应该从自私这个点出发,别人说的再多不想听自己讲过的东西,实际听到的时候依然会很开心,因为这个观点已经说服了他,他才会接受并讲授这个观点,而且反映出你有认真听他讲的话,这点真的很重要,我们大部分精力都在寻找别人的认同,当别人复述你说的话的时候,那种征服了别人,被别人记住的感觉真的很舒服)

同学B补充(重点):1、对问题中的概念进行定义;2、这是不是一个真问题(伪问题有两种:一是本身的提问就是和事实相违的观点;二是问的比较片面,讲问题简单化笼统化了,怎么回答都不客观,没有考虑到所有情况。开始讨论以第一种论述最适用,后续讨论会回到第二种),论述方式可以通过自己的亲身经历、体验出发,也可以列数字;(3、讨论、辩驳一般证明这是个伪问题就结束,但自己写论文的时候这个才开始正文部分)

老师反馈:很值得学习的表述思路,并且按照B补充的东西讲自己的例子辅助论证(外人看不到的东西:B是老师的博士生,老师以自己给学生很高的补助为荣(这个问题讨论也涉及学生补助的方面),不过确实这个论证思路很值得学习)

同学C补充(重点):1、反过来审查你认为的伪问题是不是伪问题(所列举的例子只是你的情况,实际的更广泛的情况是怎样的,适用于第一种伪问题);2、实际的情况,问题是存在的;3、如何解决这个问题。

老师的反馈:对,是的,嗯。群体是复杂多样的,这个问题确实问的比较片面,需要考虑更多的情况,同学B的讲述思路值得大家学习。

总结:

证明自己论点的方法其实在初高中时的议论文上就有教授了,只是当时只觉得这是完成作业的方式,没有很好的迁移到实践中来。

议论文的论证方法:1、举例论证;2、道理论证;3、比喻论证;4、对比论证(参考链接:议论文常用的4个论证方法,写作文和做阅读题都能用,赶紧收藏! | 作文纸条 - 知乎 (zhihu.com)

标签:同学,逻辑,辩论,补充,老师,演讲,论证,问题,这个
来源: https://www.cnblogs.com/hsw-home/p/16396520.html