课题研究课例-08

姓 名

刘少哲

单 位

武安市第九中学

电 话

18733513660

课题题目

初中化学概念教学策略及案例的研究

课例题目

分子、原子（新授课）

年级及学科

九年级化学

研究设计

（结合课题研究内容，具体地阐述课例实施方案）

本节课开始，学生将从宏观世界走向微观世界。分子和原子是肉眼看不到的，如果只是用文字来描述分子和原子，学生根本不能有效的想象并构造出它们的概念。所以我选择了多媒体教学，用多媒体动画演示的形式将分子和原子的结构、特点等展示出来。而分子、原子概念抽象，二者容易混淆，因此我通过对比，来强化概念教学。

【导入新课】

教室在第一排喷洒空气清新剂以及红墨水在水中扩散的现象引出物质是由分子、原子构成的。

【讲授新课】

（一）分子、原子的特性；

（二）分子的概念；

（三）原子的概念；（播放电解水的实验视频）

【课堂小结】

利用板书迅速总结，重点利用表格对比二者的异同。

【布置作业】

课时练对应内容。

研究目标

（结合课题研究目标，确定课例的教学目标）

1.认识物质的微粒性，知道构成物质的微粒的基本特征;知道分子、原子等微小粒子是构成物质的微粒。

2.透彻理解分子、原子的概念，认识分子是保持物质化学性质的最小粒子;原子是化学变化中的最小粒子

3.能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。通过实验体验探究活动的乐趣，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。

研 究 片 段

（在教学中选取具有代表性的、能体现课题研究过程的一个片段）

（一）电解水实验

在课堂上我给学生演示了“电解水”的实验。学生在观察“电解水”实验的过程中，看到了在正负两极的两边出现了一些气泡，利用点燃的木条接近这些气泡，学生观察到正极的木条燃烧更剧烈了，而负极的旁边有淡蓝色火焰。然后，我向学生提出这样的问题：“为什么会产生这样的实验现象？这一实验现象说明了什么问题？”学生根据观察到的实验现象并结合以前学过的知识，猜想在电解水的过程中，可能会产生氧气和氢气，因此，水在电解过程中可能被分成“氧”和“氢”。然后，我给学生呈现水分子图，这一分子图生动地展现了水分子是由氧原子和氢原子构成的。

以上案例中，借助“电解水”演示实验能够使学生直观化地感受到水在电解的过程中会产生氧气和氢气，水分子是由氧原子和氢原子组成的，这样，他们对“原子”这一化学概念就有了直观化的感知。

（二）表格对比

如下比对（如表 1）：

                 表 1　分子、原子的异同点

研究

反思

（结合课堂观察效果，有针对性地对其中蕴含的研究问题进行反思）

通过观看多媒体动画演示，学生直观的了解到分子、原子的相关知识，对二者的概念理解也更加深刻。所以，以后我会尽可能多地将这一手段运用在教学中，使学生更深刻的理解化学概念。

其二，学生通过对比，就能够理解分子和原子这两个概念之间的联系及区别，从而形成概念域，在头脑中形成结构化的化学概念网。

随着学习的深入，学生对化学学科也充满了兴趣，快速完成了入门阶段的学习，逐渐步入正轨。