《江畔独步寻花》教学设计

《江畔独步寻花》教学设计
一、教学目标：
1.有感情地朗读古诗。
2.理解诗句,感受春天的美丽和生机,领悟诗歌所描绘的优美意境。
3.体会诗人热爱大自然的思想感情,感受他愉悦的心情。
二、教学过程
1.飞花令“春城无处不飞花”
2.含“春”的诗句
二、导课
师：等闲识得东风面，万紫千红总是春”今天老师又给大家带来了一首描写春天的古诗，“江畔独步寻花”。
1．“江畔”告诉我们地点。（江边）“独步”一个人（谁？杜甫一个人）“寻花”（赏花）。
2．“江畔独步寻花”写的是（杜甫一个人在江边赏花）。
三、知作者
师：接下来我们来看作者。
1．课件：杜甫。
2．说到杜甫，他可了不起，谁能用一句话来简要介绍一下。
四、初读古诗
让我们来读一读这首古诗吧！
1．开火车每人读一句。（同学们读得准确、流利）
2.现在到了我们的读诗环节，请小组长带着你的组员来读一读，根据我们学到的方法来明诗意课件：
小组合作，交流分享：小组长带着组员分不同的节奏来读。
3.诗中描写了哪些景物呢？（花、蝴蝶、娇莺）
五、想象画面：
1.读着一首好诗，就如同看到了一幅美丽的画，听老师读，一边想象，在你的脑海中浮现出怎样的画面？
2.教师配乐朗读。（引：春天来了，花儿醒了，一丛丛、一簇簇，鸟儿也唱着欢快的歌儿：江畔独步寻花、、、、、、）
3.师：你看到了什么？（听到了什么？）
4.师：好一幅繁花似锦，鸟语花香的春景图。让我们把这幅画读进诗里。
5.女生读。（前两句），男生读后两句
六、拓展江畔独步寻花（五），感受作者写作方法。
1．师：春暖花开时，杜甫本想寻伴同游赏花，未能如愿，只好独自一人沿江畔散步，每经一出，写一处换一意，一连写了七首，这是其中第五首，自己读一读。
2．自由读，接读。（男生读第一句，女生读第二句）
师：突然你看到了一簇桃花，你的心情什么样？生：惊喜。师：你有过惊喜的感觉吗？（有）师：那你来把惊喜的感觉读出来。
3.师：那你是喜欢繁花朵朵，还是一簇桃花呢？
4.师：万紫千红是春，一簇桃花也别具一番风味。
七、师：正是这如诗如画的美景，使得古往今来无数文人墨客为他歌颂赞美，杜甫用它的诗笔描绘了一幅生机勃勃的春天，以让一簇桃花给我们带来了惊喜。
1.师：我们再来看一首，同样有花有鸟，不同的是什么呢？请同学们默读。
2.师：故国沦亡，唯有山河依旧，春光寂寞，荒城草木丛生，感伤时局，见花难禁涕泪，怅恨离别，鸟民每每惊心。
3.从这首诗中你体会到诗人怎样的情怀？
4.师：当杜甫逃离长安，来到成都杜甫草堂，生活稍稍安定下来，再来看看《江畔独步寻花》你又能感受到诗人怎样的情感？（对当时生活的满足、对生活的热爱、对自由的向往）
5.带着这种体会，再来读。《江畔独步寻花》
总结：今天这节课，我们学习了伟大诗人杜甫的《江畔独步寻花六》研读了《江畔独步寻花五》和《春望》，你对杜甫有哪些更深的了解呢？（诗艺精湛、爱国主义诗人、诗史）在今后的学习中，我们还会接触到更多杜甫的诗，希望通过今天的学习，我们可以走进杜甫的诗，走进杜甫的心。

标签：寻花,独步,一簇,江畔,古诗,杜甫
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