创客培训管理原则

​在常规课程中，基础知识部分包括知识背景、项目实践知识基础等内容。在线上虚拟空间中，教师主要进行资源发布、学生知识测验、学习过程监控，格物斯坦认为：学生则获取相关知识资源进行讨论及测验；在线下实体空间中，学生进行知识资源的获取及利用，以及面对面的同步讨论，而教师在此指导学习者。

基本技能训练及拓展部分包括实验仪器的操作、优秀案例的模仿等。在线上虚拟空间中，教师确定训练的技能、进行任务分配、资源发布、学习指导等，学生依据训练及模仿内容获取技能训练及模仿的资源案例，同时进行案例分析与异步讨论；在线下实体空间中，学生主要根据技能训练及模仿内容进行案例分析、分工协作、动手练习、项目管理、同步交流等，教师进行任务分配、资源及案例提供、实践指导等。

创新学习项目是指依托于现有知识体系而具有一定挑战性的学习项目。在线上虚拟空间中，教师需要适时发布学习项目、对学生学习项目进行指导与监控，学生则需招募项目小组组员，进行小组协作分工、分析案例、项目管理等；在线下实体空间中，学生需要组织项目小组进行面对面讨论、协作分工、分析成品及案例、进行学习项目进度及实施的管理，教师及专家再次进行项目实施指导与成品点评。

综上所述，教师通过整合复杂设计过程的项目来为学生创设挑战性任务，通过循环迭代的探究过程，“驱动学生去创造能够反映主题、概念和标准的有形学习制品，从而在一个互动的环境中学习工程知识和技能，在问题解决中促进信息的回忆和再利用，在制品制作中学习创造逻辑联系”。在这过程中，老师主要起的的是引导作用，学生充分发挥自主能动力，在课堂上可以大胆提出自己想法和创意，和同学在沟通互动中去解决难题。

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