《青春舞曲》教学设计

常德外国语学校 李春香
教学目标：
1知识与技能：能用自然圆润的声音，欢快活泼的情绪演唱《青春舞曲》，知道音乐与文学与其他学科都是息息相关的，要唱好一首歌曲应从哪几个方面着手。
2教学过程和方法：通过对歌曲的欣赏、学唱，了解新疆歌曲的风格特点，通过表现创造，培养学生的创新与协作精神。
3情感态度与价值观：通过教学活动，了解新疆和西部民歌的风格特点，培养学生热爱民族音乐的感情；通过体验作品的内涵，知道珍惜自己宝贵的青春。
教学重点与难点：
重点：学唱歌曲《青春舞曲》，体验作品中的情绪。
难点：在教师的指导下学生通过对歌曲的理解进行二度创编活动。
教学过程与步骤解析：
一、组织教学 师生问好
二、创设情境 导入新课
1教师演唱《青春舞曲》、《掀起了你的盖头来》、《大阪城的姑娘》几首歌曲片段
师：这几首歌都是哪个地方的民歌？
生：新疆。
师：说到新疆，大家首先想到的是什么？
生：
师：（教师出示美食、美景、美人ppt图片并用语言表述）看来新疆还真是个好地方，不仅有美食、美景、美人儿还有美妙动听的歌曲！
2、出示课题：今天我们一起学习新疆民歌《青春舞曲》
三、新授课
（一）、听赏《青春舞曲》
（二）、学唱《青春舞曲》
1、练声（练声和熟悉旋律合二为一）。
一句一句随琴用la模唱旋律，并根据学生的演唱情况提出要求（眉宇舒展，面带微笑）
2、完整随琴用la模唱旋律
3、尝试随琴视唱旋律
4、分析旋律特点：
作者使用同头换尾、鱼咬尾等创作手法使一、二、四句基本相似，而且一、四句完全相同，第三句完全不同，使旋律有一种别致的韵味：看似简单至极，但却朗朗上口，欢快明亮。
5、找出典型节奏型和相似节奏型并加以练习
典型节奏型Xxxx
非典型节奏型
6、按节奏读歌词
（1）一句一句地边击节奏边读歌词
（2）引导学生发现歌词的押韵，懂得音乐与文学是姊妹艺术（可从之前旋律的特点引导）
在格律诗歌中，绝句的押韵有两种固定格式，一种是诗中所有的双句都要押韵，第二种是第二、四句的最后一个字要押韵。第一句可以押韵也可以不押韵，但第三句无论如何都不能押韵。这是古人对汉语进行了精妙研究之后总结出来的经验之谈。只有按照这种规律写作的语言，才能显得平仄起伏，琅琅上口。王洛宾深谙古典诗词的平仄规律，在把歌词和曲调结合的过程中，特别强调保持语言的线条，每句歌词句尾的“来”和“开”字押韵，第三句特意用了一个“踪”字。
（3）提醒学生体会新疆地方语言特点
别的哪呀哟哟：（小鸟，小鸟不单单指活生生的鸟儿展翅高飞，还隐喻青春像小鸟，也长有翅膀，能飞走，再也看不见。） ；好：（亚克西） ；朋友：（尧尔达西）、干杯（浩唏）、过来（买格赖）
朋友！过来干杯！（尧尔达西，买格赖浩唏！）
7、随琴唱词（可以一句一句的唱也可以完整随琴唱，视学生学情而定）
（三）、思考：我们现在虽然已经学会了《青春舞曲》这首歌曲，但要唱好，要完美演绎这首歌曲，应从哪些方面着手下功夫？（教师根据学生回答归纳总结）
1、仔细研究歌谱，准确表达：谱面上的记号，音乐术语，拍号等
2、了解作者及创作背景
王洛宾：北京人 ，1934年7月毕业于北京师范大学艺术系，是一位具有强烈爱国精神的音乐艺术家。在中华民族危难之时，他毅然奔赴抗日前线，积极进行抗日救国的宣传工作。同时他为传播和发展祖国的西部民歌作出了突出的贡献，他第一个把新疆民歌传入内地，先后收集整理、改编翻译了十几个民族的700多首民歌， 并创作了大量具有浓郁西部特色的优秀民歌，先后出版了8部歌曲集, 使中国的西部民歌不仅流传全国，而且传遍了全世界，因此他也被称为 “西部歌王”。
3、联系地方风土人情，地理环境，把握歌曲整体风格特点
（1）地理书上查阅新疆的地理位置：我国的西北部，三山夹两盆地（由北向南排列着阿尔泰山、准葛尔盆地、天山、塔里木盆地、昆仑山）的地理环境孕育出新疆的历史文化，塑造了新疆人勇敢、豪爽、幽默的性格特点
（2）总结歌曲特点：旋律优美动听，节奏活泼鲜明，结构规整对称，情绪热
烈欢快，歌曲中还特意用到了地方语言新疆风味浓厚。
（3）歌曲实践：根据你目前所学知识随琴演唱歌曲（情绪、速度、强弱、反复等）
思考：如果全中国的人都这样演唱这首歌曲，你感觉怎么样?
4、二度创作：
请学生欣赏几不同版本的《青春舞曲》，让学生切实感受演唱者在对作品理解的基础上进行二度创作的重要性。
四、歌曲自主实践
1、各小组根据前面所学知识分组进行歌曲实践练习，教师随堂指导。（唱、打击乐伴奏、跳的融合）
2、小组展示
五、拓展延伸
（一）、新疆的特色乐器：手鼓、 “热瓦甫”、“都塔尔”、“卡龙琴”。
（二）、新疆的舞蹈
六、课堂小结。
今天我们学习了《青春舞曲》这首歌曲，对新疆民歌的特点进行了了解，知道要唱好一首歌应该从哪几个方面入手，音乐与其他学科有着密不可分的联系，同时《青春舞曲》这首歌还告诉我们有些事物是一去不复返的，我们应该珍惜宝贵的青春，“莫等闲，白了少年头，空悲切。”［岳飞］

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