第一章 教育观
作者：互联网
一、 素质教育内涵考察点
- 识记性单选
- 素质教育的重点：创新精神（新想法，新发明）、实践能力（动手操作）
- 创新：现代教育和传统教育的区别，素质教育的核心
- 素质教育的根本宗旨：提高国民素质
- 口诀：提素个性创两全
材料分析题高分技巧：答题结构（总分总）
总：评价（表明态度和看法）————>正确/错误；践行/违背
分：论点+结合材料阐述
- 首先，分论点1 +（分论点解释）……。材料中，……（教师行为对学生产生的影响）
- 其次，分论点2 +（分论点解释）……。材料中，……
- 再次，分论点3 +（分论点解释）……。材料中，……
- 最后，分论点4 +（分论点解释）……。材料中，……
总：照应开头，总结启示
注：分论点解释在观点低于3个以下再写，
二、中小学实施教育途径(科目一科目二考察重合点，科目一理解例子，单选题)
1. 中观——新课程改革的推进
- 情感
- 综合性，选择性
- 减负
- 贴近实际
| 改革维度 | 改革前 | 改革后 |
|---|---|---|
| 课程功能 | ||
| 课程结构 | 单一 | 均衡 |
| 课程内容 | ||
| 学习方式 | 死记硬背 | 自主、合作、探究 |
| 评价体系 | 注重结果 | 多元、综合、动态、多样 |
| 管理制度 |
注：
- 多元：评价人多
- 综合：评价内容多，rg:成绩+实践+创新
- 动态：强调过程变多，eg:期末成绩+日常成绩
- 多样：评价形式多，eg:分数+评语
2. 新科=课改的教学观（主要考察案例题）
- 教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心” ————> 有互动
- 教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习” ————> 方法：学习过人，举一反三
- 教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程” ————> 参于
- 教学从“关注学科”转向“关注人” ————> 人格养成、情感体验
注：口诀：学习过人
三、习题
- 下列素质教育表述中，不正确的是（）
A. 素质教育更要重视德育
B. 素质教育主要适用于基础教育
C. 素质教育应遵循教育规律
D. 素质教育不要求学生平均发展
答案：B，基础教育是中小学教育，素质教育是提高全民素质
- 浩浩同学组织能力和语言表达能力都很强，王老师每次都让浩浩多发言。王老师的做法违背的教育理念是（）
A. 促进学衡发展
B. 促进全体学生发展
C. 促进学生主动发展
D. 促进学生个性发展
答案：B，老师只关注个别学生
- 老师在家长会上说：“要想使得孩子得到更好的发展，家长要做的不能只是帮助孩子提高考试成绩，还要促进他们的全面发展”老师的说法表明（）
A. 分数决定孩子的未来
B. 学生的成绩关键在家长
C. 教育不能仅追求分数
D. 素质教育需要废除考试
答案：C，素质教育促进学生全面发展，全面发展：德智体美劳
- 学习成绩一般的晓丽在县舞蹈比赛中取得良好成绩。班会上，班主任表扬了她：“”一花一世界，每个人都有自己的精彩。“这表明班主任关注（）
A. 学生的个性发展
B. 学生的品行发展
C. 学生的知识习得
D. 学生的身心健康
答案：A
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