电子计算机课件制作软件,探讨电子计算机教学课件制作
作者：互联网
电子计算机课件制作软件,探讨电子计算机教学课件制作
根据这类了解，大家逐渐积极开展辅助设计课堂教学，对辅助设计学习软件的研发付出更多激情，资金投入更多精力。制做课件恰好是期待凭借电子计算机这一新闻媒体，升级教学策略和方式，提升课堂教学效率，为课堂教学改革实践活动给予切合高新科技的潮流适用，使教育教学质量获得大幅的提高。
做为奋斗在课堂教学一线的老师，在教学中，我也经常有意识应用电子计算机制做课件，学习效果非常明显，慢慢地有了一些体会心得，累积了一些经验。在此过程中，我也发现了，身旁的一部分老师由于应用辅助设计课堂教学的时间很短，对计算机课件的认知不足深入，对计算机技能不足娴熟等原因，以至于在教学课件制作时走进了错误观念，不仅不会充分发挥多媒体系统的优点，甚至有时得不偿失。他的“认知误区”主要在以下几方面。
一、教学课件就是把板书设计搬上显示屏。让教学课件变成搬运工人，把以前在讲台上呈现出来的具体内容，简单搬至显示屏上来展现，这实际上是“板书设计搬新家”，有些让“教材换脸”，把传递的核心由己成了电子计算机，结论就是计算机传递，学生们被动接纳吸纠。
二、欠缺交互性。大家都知道，计算机关键特性，也是它优势，那便是互动性和可执行性，好一点的教学课件，好的课堂教学，应当灵活运用信息科技这的优势。使学生亲身操纵、演试变动的全过程。
一部分老师在设计课件制作时，因为受到时长限制，理念和水平的桎梏，通常只好把文本、照片、声频等经典进行相应的组成，制做不光滑，页面俗套，外挂作用也简单死板，特别是用PPT制作软件的一些教学课件，更是将显示屏当做了简单教室黑板来运用。这也许会有很大的危害学生们的参与性，体验感受，从而牵制学习的主动性和自觉性。
发生上述情况，通常是老师对计算机课件在形式和内容里的了解有缺乏或是错漏。大家自知，电子计算机是没有灵魂的，它也只能是加重老师与学生中间“历史人文”沟通交流的一种手段，是帮助老师充足确切地描述专业知识，学生们更高效地汲取知识、了解知识与开阔视野的对话框，它不会将会成为取代老师，更当做不上教师的角色。
从严格来说讲，教学课件仅仅是一个教学工具。在教学课堂环节中，教学主题和课程内容主要是借助老师们的嘴和手来呈现。当代教育学理论中把板书做为非常重要的一项教学课堂阶段，老师在讲台上板书设计，实际上是学生们对传统文化进一步思考与夯实的一个过程，同时由于黑板上的具体内容保存期相对比较长，也为学生保存一个重复记忆的好机会，这可以见得板书设计的主要。计算机课件能把教学中学生们理解不了的定义、定律、推理及其传统式方式无法表达的事情、基本原理用形象化、品牌形象、生动形象的图型或动漫汇演出去，引导学生了解把握，它决不是把在讲台上展现的板书设计简单转到显示屏上来展现，换汤且不伤口换药。
大家在制作课件时，不可以简单制作一些文字照片，可不能堆积文字照片，教学课件实际操作也无法是简单图片汉字的转换。教学课件操作务必想要实现互动。拥有互动，老师与学生才可以互动交流下去，使学生加入到教学课件具体的应用中去，让学生不仅仅是眼到，更必须做到手到，这样才可以更进一步推动心到，脑到，激发学生们思维的主动性和探讨的兴趣爱好，从而激发她们学习的积极性。因而，大家在设计这种图形动画互动时，首先要了解他们最后都是为教学课堂内容服务的，不可以舍本逐末，使教学课件变成软件工具大展现。
一个成功教学课件，在设计的过程当中，需要注意以下几个方面：
第一、吃透教材章节目录的教学重难点、难题和关键。
出手制作课件前，首先确立这一节课在章节目录处在怎么样的部位，几个相关的知识要点，你教授的发展目标，关键需要解决的是什么问题，提前准备用一些什么新闻媒体，用什么样的方法去实现自己的梦想教学理念，你能把自己的构想，写出简单的文字表明，所写的全过程，便是整理完备的全过程。因此第一步一定要选定题，并不是哪一个学科随便什么内容都适用教学课件制作的。正确论文选题是十分重要的。要尽量选择传统式教学方式不太好呈现而电脑却便于表达出来的的课程内容。比如：物理公式的测算、数学方程的解释等，用课件制作课堂教学，自然没有老师与学生一起边测算边板书设计实际效果形象化。教学实验时，用课件制作反倒比不上具体演试更真实，更品牌形象，更具体，更有效果；选用课件制作有之绝对的优势的层面，通常是基础理论难题、神秘的宇宙活动、宏观经济世界的变化等，选用教学课件能够化抽象为具体，让理解不了的基础理论搞清楚通俗易懂。
第二、牢牢把握教学课件的信息容量。
第三、重视教学课件的互动性、可执行性。
教学课件操作要务求简单、灵便、实用性强，使老师与学生非常容易入门并掌握。最好应用电脑鼠标，繁杂的键盘操作要尽量避免。假如是以孩子随堂练为主体的教学课件，应容许学生们随意选择锻炼的难度系数及其锻炼的频次。
第四、要重视教学课件的合理性。
教学课件上显示的定律、界定、定义、公式计算、逻辑推理的解释一定要准确，文本、标记、图象、数据图表的应用也要标准精确，语言表达配声也要符合标准，精练精确。
第五、要重视教学课件的表现力。
教学课件制作，该是智与美丽的结合。一个教学课件制作展现，主要努力的目标是获得令人满意的学习效果，次之它也一定是心旷神怡的，令人可以得美的感受。美的形式往往能够培养学生的热情，高质量的教学课件往往是具体内容美与艺术美的统一，展现的目标构造对称性，颜色温和，配搭有效总体和睦。
第六、提升和其它专职教师深度合作。
教学课件制作并不是一项简单工作，它可能还需要每个课程的基础知识，例如配色技巧、物理运动专业知识这些，这就需要我们不应该故步自封，墨守成规，而是要积极与别的专业的老师协作，完成集思广益，智慧共享，共享资源。
大家借助计算机等现代信息技术，设计出文图音像制品声情并茂，并且互动式和可执行性极强的计算机课件，随后为他们提供直观地全过程演试，恰好是为了能培养学生积极参与学习培训，对于学生造成明显的影响力，提升了学习效果。这便是大家教学课堂追求的最终目的。
根据这类了解，大家逐渐积极开展辅助设计课堂教学，对辅助设计学习软件的研发付出更多激情，资金投入更多精力。制做课件恰好是期待凭借电子计算机这一新闻媒体，升级教学策略和方式，提升课堂教学效率，为课堂教学改革实践活动给予切合高新科技的潮流适用，使教育教学质量获得大幅的提高。
做为奋斗在课堂教学一线的老师，在教学中，我也经常有意识应用电子计算机制做课件，学习效果非常明显，慢慢地有了一些体会心得，累积了一些经验。在此过程中，我也发现了，身旁的一部分老师由于应用辅助设计课堂教学的时间很短，对计算机课件的认知不足深入，对计算机技能不足娴熟等原因，以至于在教学课件制作时走进了错误观念，不仅不会充分发挥多媒体系统的优点，甚至有时得不偿失。他的“认知误区”主要在以下几方面。
一、教学课件就是把板书设计搬上显示屏。让教学课件变成搬运工人，把以前在讲台上呈现出来的具体内容，简单搬至显示屏上来展现，这实际上是“板书设计搬新家”，有些让“教材换脸”，把传递的核心由己成了电子计算机，结论就是计算机传递，学生们被动接纳吸纠。
二、欠缺交互性。大家都知道，计算机关键特性，也是它优势，那便是互动性和可执行性，好一点的教学课件，好的课堂教学，应当灵活运用信息科技这的优势。使学生亲身操纵、演试变动的全过程。
一部分老师在设计课件制作时，因为受到时长限制，理念和水平的桎梏，通常只好把文本、照片、声频等经典进行相应的组成，制做不光滑，页面俗套，外挂作用也简单死板，特别是用PPT制作软件的一些教学课件，更是将显示屏当做了简单教室黑板来运用。这也许会有很大的危害学生们的参与性，体验感受，从而牵制学习的主动性和自觉性。
发生上述情况，通常是老师对计算机课件在形式和内容里的了解有缺乏或是错漏。大家自知，电子计算机是没有灵魂的，它也只能是加重老师与学生中间“历史人文”沟通交流的一种手段，是帮助老师充足确切地描述专业知识，学生们更高效地汲取知识、了解知识与开阔视野的对话框，它不会将会成为取代老师，更当做不上教师的角色。
从严格来说讲，教学课件仅仅是一个教学工具。在教学课堂环节中，教学主题和课程内容主要是借助老师们的嘴和手来呈现。当代教育学理论中把板书做为非常重要的一项教学课堂阶段，老师在讲台上板书设计，实际上是学生们对传统文化进一步思考与夯实的一个过程，同时由于黑板上的具体内容保存期相对比较长，也为学生保存一个重复记忆的好机会，这可以见得板书设计的主要。计算机课件能把教学中学生们理解不了的定义、定律、推理及其传统式方式无法表达的事情、基本原理用形象化、品牌形象、生动形象的图型或动漫汇演出去，引导学生了解把握，它决不是把在讲台上展现的板书设计简单转到显示屏上来展现，换汤且不伤口换药。
大家在制作课件时，不可以简单制作一些文字照片，可不能堆积文字照片，教学课件实际操作也无法是简单图片汉字的转换。教学课件操作务必想要实现互动。拥有互动，老师与学生才可以互动交流下去，使学生加入到教学课件具体的应用中去，让学生不仅仅是眼到，更必须做到手到，这样才可以更进一步推动心到，脑到，激发学生们思维的主动性和探讨的兴趣爱好，从而激发她们学习的积极性。因而，大家在设计这种图形动画互动时，首先要了解他们最后都是为教学课堂内容服务的，不可以舍本逐末，使教学课件变成软件工具大展现。
一个成功教学课件，在设计的过程当中，需要注意以下几个方面：
第一、吃透教材章节目录的教学重难点、难题和关键。
出手制作课件前，首先确立这一节课在章节目录处在怎么样的部位，几个相关的知识要点，你教授的发展目标，关键需要解决的是什么问题，提前准备用一些什么新闻媒体，用什么样的方法去实现自己的梦想教学理念，你能把自己的构想，写出简单的文字表明，所写的全过程，便是整理完备的全过程。因此第一步一定要选定题，并不是哪一个学科随便什么内容都适用教学课件制作的。正确论文选题是十分重要的。要尽量选择传统式教学方式不太好呈现而电脑却便于表达出来的的课程内容。比如：物理公式的测算、数学方程的解释等，用课件制作课堂教学，自然没有老师与学生一起边测算边板书设计实际效果形象化。教学实验时，用课件制作反倒比不上具体演试更真实，更品牌形象，更具体，更有效果；选用课件制作有之绝对的优势的层面，通常是基础理论难题、神秘的宇宙活动、宏观经济世界的变化等，选用教学课件能够化抽象为具体，让理解不了的基础理论搞清楚通俗易懂。
第二、牢牢把握教学课件的信息容量。
第三、重视教学课件的互动性、可执行性。
教学课件操作要务求简单、灵便、实用性强，使老师与学生非常容易入门并掌握。最好应用电脑鼠标，繁杂的键盘操作要尽量避免。假如是以孩子随堂练为主体的教学课件，应容许学生们随意选择锻炼的难度系数及其锻炼的频次。
第四、要重视教学课件的合理性。
教学课件上显示的定律、界定、定义、公式计算、逻辑推理的解释一定要准确，文本、标记、图象、数据图表的应用也要标准精确，语言表达配声也要符合标准，精练精确。
第五、要重视教学课件的表现力。
教学课件制作，该是智与美丽的结合。一个教学课件制作展现，主要努力的目标是获得令人满意的学习效果，次之它也一定是心旷神怡的，令人可以得美的感受。美的形式往往能够培养学生的热情，高质量的教学课件往往是具体内容美与艺术美的统一，展现的目标构造对称性，颜色温和，配搭有效总体和睦。
第六、提升和其它专职教师深度合作。
教学课件制作并不是一项简单工作，它可能还需要每个课程的基础知识，例如配色技巧、物理运动专业知识这些，这就需要我们不应该故步自封，墨守成规，而是要积极与别的专业的老师协作，完成集思广益，智慧共享，共享资源。
大家借助计算机等现代信息技术，设计出文图音像制品声情并茂，并且互动式和可执行性极强的计算机课件，随后为他们提供直观地全过程演试，恰好是为了能培养学生积极参与学习培训，对于学生造成明显的影响力，提升了学习效果。这便是大家教学课堂追求的最终目的。