网络基本认知（1）--网络基础知识

专业和班级

数理综合班

成绩

姓名

张**

学号

17****023

课程名称

计算机网络

实验名称

网络基本认知（1）--网络基础知识

实

验

目

的

和

要

求

1. 理解和掌握有关网络的概念、分类、组成等基本知识。
2. 通过使用网络，了解a网络的基本功能。
3. 网络性能对网络使用者来说至关重要，理解影响网络的使用有关因素。
4. 通过对互联网的认知，从某一方面探讨对《互联网⁺》中的“+”理解，并谈一谈您的想法。

（宋体小四或五号，间距1倍或1.5倍，字数不少于壹千字）

理

论

基

础

1. 简述网络的定义、功能、分类、组成等概念。

答；

计算机网络的定义

把分布在不同地理位置的计算机通过通信设备和线路连接起来，再配置一定的系统和应用软件，实现计算机软件、硬件资源共享及信息传递的计算机系统。

计算机网络的功能

（1）数据通信

（2）资源共享：共享软件、硬件和数据资源。

（3）分布式处理

（4）均衡负载互相协作

（5）提高计算机的可靠性

计算机网络的分类

（1）根据网络的作用范围和计算机之间互联的距离划分，可以将网络划分为广域网、局域网和城域网三种类型。

（2）按照网络的管理方式分类：⑴对等网⑵客户机/服务器网络

（3）按照传输介质进行分类：有线网络、无线网络

网络的组成

计算机、网络操作系统、传输介质（可以是有形的，也可以是无形的，如无线网络的传输介质就是空间）以及相应的应用软件四部分。

1. 简述网络性能的衡量指标。

答：衡量网络性能的指标包括带宽、时延、带宽时延积。

1. 列举您感兴趣的有关课程的话题。

答：如何优化网络，提高网速。

实

验

内

容

和

步

骤

1. 列举教室环境中所用到的网络硬件，陈述其作用。

--有关网络硬件：设备、接口、介质

（1）教师机：是教师使用的多媒体计算机。教师不仅与其它媒体设备相边，而且通过网络设备与学生机相连。教师通过教师机能够组织教学活动，控制教学进程。（ 2）学生机：是学生使用的多媒体计算机。学生通过网络设备与其它计算机相连，既可以访问本地资源又可以访问外部网络资源。（ 3）控制系统：控制系统包括控制面板和电子教室（广播软件）。控制面板能够控制各媒体设备之间的切换；电子教室能够实现教学演示、视频广播和集体讨论等教学功能。

1. 通过网络，学习双绞线的制作过程，特别指出关键步骤。

--准备：压线钳、双绞线、水晶头、剥线夹

--过程：

1.剪断

利用压线钳的剪线刀口剪取适当长度的网线，剪取网线的长度应当比实际需要稍长- -些。原因有两个，一是网线的制作并不保证每次都成功，一旦失败需要剪掉水晶头后重作，这势必又需要占用一段网线;二是网线-般都在地面 上或从接近地面处走线，而计算机则都放路在工作台上，这部分距离也应当考虑进去。

2.剥皮

用压线钳的剪线刀口将线头剪齐，再将线头放入剥线刀口，让线头触及挡板，稍微握 紧压线钳慢慢旋转，让刀口划开双绞线的保护胶皮，拔下胶皮。这个过程跟接电线时所采用的方法差不多，只是不能用火烧，因为细导线还需要其外层的胶皮相互绝缘。旋转压线钳和旋转双绞线都能达到将外层胶皮划开的目的，从实际效果来看似乎旋转双绞线更容易把握和控制些。问题的关键是握紧压线钳的压力，力度过小，划不破保护胶皮，力度过大，则会连同线芯的绝缘层也被破坏，甚至会剪断线芯( 铜芯很细也很脆，只要稍有划痕就有折断的危险)。

3.排序.

每对线都是相互缠绕在-一起的， 制作网线时必须将四个线对的8条细导线- -一 拆开、 理顺、捋直，然后按照规定的线序排列整齐。将每对线拆开前和拆开后，您都必须能够准确地分辨出各线的颜色，因为接线时必须按严格的顺序来接，不能错不能乱。

4.剪齐

把线尽量抻直(不要缠绕)、压平(不要重叠)、挤紧理顺(朝一个方向紧靠) ,然后用压线钳把线头剪平齐。这样，在双绞线插入水晶头后，每条线都能

良好接触水晶头中的插针，避免接触不良。如果以前剥的皮过长，可以在这里将过长的细线剪短，保留的去掉外层绝缘皮的部分约在13mn左右，这个长度正好刚刚能将各细导线插入到各自的线槽。

1. 插入

一手以拇指和中指捏住水晶头，使有塑料弹片的一侧向下， 针脚一方朝向远离自己的方向，并用食指抵住。另一手捏住双绞线外面的胶皮，缓缓用力将8条导线同时沿RJ-45头内的8个线槽插入，一直插到线槽的顶端

1. 压制

确认所有导线都到位，并透过水晶头检查一遍线序 无误后，就可以用压线钳压制RJ-45头了。将RJ-45头从无牙的一侧推入压线钳夹槽后，用力握紧压线钳(如果你的气不够大，可以使用双手-起压)，将突出在外面的针脚全部压入水晶头内，这条网线的-端就接好了，还需要制作另一-端。

7.完成

按照相同的方法和线序，将双绞线的另一个水晶头压制好，一条网线的制作即告完成。两端RJ-45头中的线序排列完全相同的网线，称为直通线(Straigh Cable),只适用于计算机到集线设备的连接。

--测试：网线接好后，并不能保证就已经没有问题，还需要对网线进行检测，以确定是否有连接故障。测试用的工具是测试仪，将两个水晶头分别安在测试仪上，拉动测试仪，如果两排灯同时顺序亮到底，则说明网线已经制作好，如果两排灯不是同时从1亮到8，说明网线线序排列有错误，如果有部分灯亮有部分灯不亮，说明线路在水晶头处接触不良。需要重新连接。

1. 通过对互联网的认知，从某一方面探讨对《互联网⁺》中的“+”理解，并谈一谈您的想法。

        这个“+”可以看作是连接与融合，互联网与传统企业之间的所有部分都包含在这 个“+”之中。这里面会有政府对“互联网+”的推动、扶植与监督，会有企业转型服务商家的服务，会有互联网企业对传统企业的不断造访，会有传统企业与互联 网企业不间断的探讨，还有连接线上与线下的各种设备、技术与模式。如果去翻阅资料，还会有更多内容在里面。总之，这个“+”即是政策连接，也是技术连接， 还是人才连接，更是服务连接，终实现互联网企业与传统企业的对接与匹配，从而帮助完成两者相互融合的历史使命。

       在技术上，“+”所指的可能是WiFi、4G等无线网络，移动互联网的LBS，传感器中的各种传感技术，O2O中的线上下线相连接，场景消费中成成千上万 的消费，人工智能中的人机交互，3D打印中的远程打印技术，生产车间中的工业机器人，工业4.0中的一是智能工厂、智能生产与智能物流。这里不再一一列 举，将来还会有更多更新的技术来为“互联网+”服务。

        “互联网+”的本质是传统产业的在线化、数据化。无论网络零售、在线批发、跨境电商、快的打车、淘点点所做的工作分享都是努力实现交易的在线化。只有商品、人和交易行为迁移到互联网上，才能实现“在线化”;只有“在线”才能形成“活的”数据，随时被调用和挖掘。在线化的数据流动性最强，不会像以往一样仅仅封闭在某个部门或企业内部。在线数据随时可以在产业上下游、协作主体之间以最低的成本流动和交换。数据只有流动起来，其价值才得以最大限度地发挥出来。

       “互联网+”的前提是互联网作为一种基础设施的广泛安装。英国演化经济学家卡萝塔·佩蕾丝认为，每一次大的技术革命都形成了与其相适应的技术—经济范式。这个过程会经历两个阶段：第一阶段是新兴产业的兴起和新基础设施的广泛安装;第二个阶段是各行各业应用的蓬勃发展和收获(每个阶段各20-30年)。

       “互联网+”的内涵根本上区隔与传统意义上的“信息化”，或者说互联网重新定义了信息化。我们之前把信息化定义为：ICT技术不断应用深化的过程。但假如ICT技术的普及、 应用没有释放出信息和数据的流动性，促进信息/数据在跨组织、跨地域的广泛享使用，就会出现“IT黑洞”陷阱，信息化效益难以体现。

       现在很多人的共识是，所谓的互联网+就是互联网平台上加上一个传统行业，相当于给传统行业加一双“互联网”的翅膀，然后助飞传统行业。比如互联网金融，由于与互联网的相结合，诞生出了很多普通用户触手可及的理财投资产品，比如余额宝、理财通以及p2p投融资产品等;比如互联网医疗，传统的医疗机构由于互联网平台的接入，使得人们实现在线求医问药成为可能，这些都是最典型的互联网+的案例。

备

注

在制作双绞线时最常使用的有两个标准，即T568A标准和T568B标准。T568A 标准描述的线序从左到右依次为:1-白绿、2-绿、 3-白橙、 4-蓝、5-白蓝、 6- 橙、7-白棕、8-棕。T568B标准描述的线序从左到右依次为: 1-白橙、 2-橙、3-白绿、4-蓝、5-白蓝、6-绿、 7-白棕、 8-棕。