【渝粤题库】陕西师范大学210019 学前教育科研方法 作业（专升本）

《学前教育科学研究方法》考评作业
一、单项选择题
1、科学研究是探讨未知的过程，这是科学研究的 特点。
A 客观性 B 创造性 C 继承性 D 控制性
2、在比较长的时间内，对一个儿童或一些儿童的心理发展，或教育规律进行有系统的定期研究是
A纵向研究 B横向研究 C 个案研究 D成组研究
3、核查资料是否符合逻辑关系属于
A 计量审核 B 逻辑审核 C 资料审核 D 资料评定
4、从被试多种多样的行为中选出一种有代表性的行为进行观察，在自然的情境中等待所要观察的行为出现，记录这一行为的全貌是
A 时间取样观察 B事件取样观察 C 轶事记录法 D 系列记录法
5、不能随机分派被试，不能完全控制无关变量的实验是
A 真实验 B 前实验 C 确认性实验 D 准实验
6、在问卷中 是对研究课题的高度、简洁概括的反映。
A 标题 B 前言 C 指导语 D 结束语
7、从一个或若干个概念入手，找出与这些概念相联系的明确的行为、态度、价值观念等方面的表现是问卷理论建构的
A 因素分析方式 B 理论推导方式 C 实证标准方式 D 逻辑分析方式
8、下列哪种问卷回答方式适合于问卷的定性分析
A 量表式 B 填空式 C 选择式 D 排序式
9、把阅读文献所得的信息资料抄下来是积累文献中的 方法。
A 抄录式 B 提要式 C 札记式 D 标记式
10、 对文献本身真伪的鉴别。
A 外审 B 内审 C 互证 D 核查
11、在行动研究中，研究的动力来自实际工作者，他们自己提出并选择研究的问题，自己决定行动方案属于 A 合作模式 B 支持模式 C 独立模式 D 内隐模式
12、三角分析属于行动研究中的 方法。
A 观察陈述法 B 自我报告技术 C 情境分析法 D 批判反省法
13、学前教育科学研究很难在实验室进行研究，一般都是进行现场实验。这是因为学前教育科学研究具有 特点。
A 多因素 B 实践性 C持久性 D 控制性
14、将同一研究课题应用在不同文化背景下，探讨教育与人的发展的共同规律，这是学前教育科学研究的 趋势。
A综合化 B 生态化 C 现场化 D 跨文化
15、把个人或一个团体作为一个研究单位，探究其心理发展或教育特点与规律是
A 纵向研究 B 横向研究 C 个案研究 D 成组研究
16、以统计方法为工具，从复杂繁多的数据抽出规律性的结论是
A 定量分析 B 定性分析 C统计分析 D 数据处理
17、不是记录一个被试的连续行为，而是着重记录观察者感兴趣且认为有价值的行为是
A 日记描述法 B 系列记录法 C 轶事记录法 D 持续记录法
18、访谈者按事先设计好的访谈提纲依次向被访者提问，并要求被访者按规定标准进行回答的一种调查方法称为
A 一次性访谈 B 重复性访谈 C 非结构性访谈 D 结构性访谈
19、可以进行观察和比较,但控制程度较弱的实验是
A 前实验 B 准实验 C 真实验 D 模拟实验
20、将实际中收集到的资料进行归纳，或理论归纳为若干个项目，以此测试为数众多的被试，找出相关的项目，抽出主要因素，依此编制问卷是问卷理论建构中的 方式。
A 逻辑分析方式 B 因素分析方式 C 理论推导方式 D 实证标准方式
21、阅读文献后，把自己的心得、体会、各种联想、意见，得到的启发和收获等等记录下来是积累文献的 方法。
A 标记式 B 抄录式 C 提要式 D 札记式
22．学前教育行动研究较适合于没有接受过严格教育测量和教育实验训练的幼儿教师采用，这是学前教育行动研究的 特点。
A 适应性和灵活性 B 持续性和及时性 C 实践性和参与性 D 综合性和多元性
23、交互行动分析属于行动研究中 方法。
A 观察陈述方法 B 非观察性调查 C 情境分析法 D 批判反省法
24、用一个特定值如样本平均数、样本方差等作为总体的参数估计值是
A 区间估计 B 点估计 C 假设检验 D 参数检验
学前教育研究的课题可以来源于理论、来源于实践和来源于
A文献 B 教材 C 个人兴趣 D 规划
26、在同一时间内对某个年龄和某几个年龄儿童的心理发展水平或教育规律进行测查并加以比较是指
A 纵向研究 B 横向研究 C 个案研究 D 成组研究
37、抽签属于
A简单随机取样 B等距随机取样 C分层随机取样 D 整群随机取样
38、对被试某种行为进行连续的定期观察研究，以便系统的收集被试行为发展的资料是
A 日记描述法 B 系列记录法 C 轶事记录法 D 持续记录法
29、 事先只有一个粗略的访谈提纲，在访谈过程中也不规定严格的访谈程序，只是围绕一个主题，通过访谈者和被访者自由交谈进行搜集资料的一种调查方法称为
A 结构性访谈 B 非结构性访谈 C半结构性访谈 D 个别访谈
30、在学前教育实验研究中，研究个别问题，取样每组 人即可。
A 20 B 40 D 50
31、能够严格地随机分派被试,能系统操纵自变量并完全控制无关变量的实验是
A 真实验 B 准实验 C 前实验 D 对照实验
32、在阅读研究文献时，用一些符号将文献的重点、难点、疑问、新观点等标记出来是积累文献的 方法。
A 抄录式 B 标记式 C 提要式 D 札记式
33、 对文献中所记载的内容是否属实的鉴别。
A 外审 B 鉴定 C 内审 D 去伪
34、在行动研究中专家与实际工作者一起合作，共同进行研究属于
A 合作模式 B 支持模式 C 独立模式 D 批判模式
35、压力分析属于行动研究中的 方法。
A 观察陈述方法 B 非观察性调查
C 情境分析与问题解决方法 D 批判反省与批评技术
二、多项选择题
1、学前教育科学研究的基本原则（ ）
A 客观性原则 B 发展性原则 C教育性原则 D 系统性原则 E 理论与实际相结合的原则
2、具体研究方法的类型（ ）
A 观察法 B 收集资料类 C 定量分析法 D 逻辑分析法 E 定性分析类
3、 学前教育观察研究的种类（ ）
A 描述记叙法 B 创设情境法 C 取样观察法 D 等级评定法 E 间接观察法
4、学前教育行动研究的原则包括（ ）
A行动 B合作 C弹性 D考核 E检讨
5、学前教育科学假设的特点是（ ）
A 推测性 B 根据性 C 不矛盾性 D 解释性 E 接轨性
6、下列选项哪些属于间接观察法（ ）
A谈话法 B活动产品分析法 C 图式量表法 D 两难故事法 E 创设情境法
7、学前教育科学研究的具体研究方法包括（ ）
A 观察法 B 访谈法 C实验法 D 系统方法 E 临床法
8、常用的集中量数有 （ ）
A算术平均数 B中数 C众数 D加权平均数 E几何平均数
9、取样记录法可分为 （ ）
A 连续记录法 B 时间取样法 C 轶事记录法 D 活动取样法 E 事件取样法
三、判断题（认为对的打“√”，认为错的打“×”）
1、在研究过程中，由于社会态度、社会规范的影响，导致测定值成倾向性的偏大或偏小，这是社会系统误差。
2、资料评定是对收集的原始资料进行核查、补充以保证研究结果的质量。
3、数字评定量表法是以一条直线表示一个行为特征维度，评定者根据实际情况在直线上确定与被试行为描述相应的点，并标上记号。
4、根据访谈对象的特点不同，访谈可分为个别访谈和群体访谈。
5、单组是同一组被试先后接受所要研究的自变量的影响。
6、在单因素实验设计中,自变量可以是两个层次,也可以只有一个层次。
7、样本容量越大越具有代表性。
8、无关变量是在实验中对实验结果没有影响的变量。
9、结论是对结果的议论。
10、日记描述法是对同一个或同一组被试在一段延长的时间内进行反复观察，把观察到的被试的各方面的新行为、新发现记录下来，进行研究。
11、正式访谈是访谈者与受访者一起坐下来，进行面对面的交谈。
12、研究个别问题，取样每组为50人即可。
13、抽取样本就是从一个总体中选出一部分被试作为研究对象，抽取出来的这部分被试就是样本。
14、自变量是由刺激变量引起或改变的被试的反应，是随实验条件的变化而变化的。
15、活动产品分析法是对儿童劳动成果进行观察分析，从而探究教育与人的发展规律。
16、教育观察的对象是当前正在发生的事实现象，具有直接性。
17、轮组是把被试按相似条件分成几组，分别接受自变量的影响。
18、封闭式评定问卷适合于研究者在说不清或难以预料回答结果的初始研究阶段，经常用于预测性研究。
19、访问中的倾听方式，包括行为层面上的听，认知层面上的听，情感层面上的听。
20、查阅法包括：①检索项查找法②参考文献查找法。
21、探索性研究的抽样方法不按比例分层。
四、解释概念题
1、学前教育实验研究 2、学前教育统计分析研究 3、定性分析 4、描述记叙法 5、自变量 6、学前教育观察研究 7、抽样 8、变量
五、简答题
1、撰写论文应注意哪些问题？
2、变量控制的原则是什么？
3、 简述定量统计分析的步骤
4、简述访谈研究的设计程序
5、抽取样本的原则有哪些？
6、简述定性分析的过程
7、学前儿童发展与教育科学研究的基本原则。
8、简述信度与效度的关系。
9、简述观察法特别适用于幼年儿童的原因。
六、论述题
1、举例说明如何选择与运用行动研究的各种方法和技术。（至少两种方法）
2、举例说明使用评定问卷研究应注意的问题。
3、论述学前教育文献研究的优缺点
4、试述教育研究计划应怎样设计？

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