课题研究课例-07

姓 名

刘少哲

单 位

武安市第九中学

电 话

18733513660

课题题目

初中化学概念教学策略及案例的研究

课例题目

物质的变化和性质（新授课）

年级及学科

九年级化学

研究设计

（结合课题研究内容，具体地阐述课例实施方案）

物质的变化和性质在上这一节课时，一直以来总觉得很难让学生搞清性质和变化，特别是怎么从变化引向性质。于是静下来思考，怎么才能上好这一节。本节课试着以镁为主线展开，通过化学实验，进行科学探究，下面就谈一下这节课的流程。

【导入新课】

首先以实验激趣:做镁燃烧的实验。

【实验探究】

水的三态变化；镁带放入装有盐酸的试管中；氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液混合。

师生交流，列举生活中常见的物理变化、化学变化。

【课堂小结】

让学生谈自我收获，同组同学补充，充分发挥学生自主性，将课堂还给学生，也调动学生学习积极性。

【布置作业】

课时练对应习题。

研究目标

（结合课题研究目标，确定课例的教学目标）

1.了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些典型的物理变化和化学变化。会判断物理性质、化学性质。

2.通过对实验现象的直观观察和分析,学会归纳整理，更透彻地理解概念。

3.用化学知识解释日常生活中的一些变化激发学习化学的兴趣，培养学习的自觉性和主动性。

研 究 片 段

（在教学中选取具有代表性的、能体现课题研究过程的一个片段）

活动1：引导学生观察燃烧前的镁的特征，观察反应现象，发光发热，比较生成物与反应物有何不同。从而得出结论此变化中生成了新的物质。再举水的三态变化分析得知此变化中没有生成新的物质。于是引出变化有两种物理变化和化学变化，并板书物理变化和化学变化的概念。

活动2:将镁带放入装有盐酸的试管中，观察有什么现象产生。让学生判断是什么变化，并说明理由。观察到有气泡产生说明生成了新的物质。

活动3:氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液混合，观察现象。让学生判断是什么变化，并说明理由。观察到有沉淀产生说明生成了新的物质。

师问:化学变化时往往伴随的现象有哪些?让学生小结:颜色变化、气体生成、或沉淀生成。

师问:哪一类变化中物质一定没有改变?生答:形状改变、状态改变。

师问:你能举出生活中的物理变化和化学变化的例子吗?说出理由

(小组交流后展示)

学生举出了很多例子。

马涵菲:蜡烛燃烧是化学变化。

杨澳恒补充:蜡烛燃烧时还伴随着蜡烛熔化，应该还有物理变化。

赵梦杨:食物的消化也应该是化学变化。

郭育栋:食物的腐败也应该是化学变化。

秦明航:老师在黑板上写字，粉笔变短了，粉笔的变化应该是物理变化。(从来不回答的学生上课也参与了回答)

介绍性质时让学生回忆:镁有哪些特点?生回答:银白色、软、脆、易燃烧、能与盐酸反应等。(作为临时板书写在黑板上)

师问:以上镁的特点中哪些是需要化学变化才能表现出来，哪些是不需要化学变化就能表现出来?

生答:银白色、软、脆是不需要化学变化就能表现出来;易燃烧、能与盐酸反应是需要化学变化才能表现出来。

阅读课文第8页的物理性质和化学性质部分，找出什么是物理性质和化学性质，常见的物理性质有哪些?常见的化学性质有哪些?

研究

反思

（结合课堂观察效果，有针对性地对其中蕴含的研究问题进行反思）

本节课用活动引入，九年级学生刚开始接触化学知识，化学变化的实验第一次接触一开始就调动了学生的积极性，一堂课中安排了三次实验，学生情绪一直比较高亢。

这节课我在引出性质时先避开性质，先让学生说说镁的特点，学生容易接受。而且以镁引入学生对于需不需要化学变化就能表现出来的性质容易理解。