读《试论强化初中生化学概念的教学方法》的心得体会
作者：互联网
读《试论强化初中生化学概念的教学方法》的心得体会
（武安市第九中学 刘少哲 2021.07.21）
化学概念在初中化学试题中比较常见，但是由于初中阶段化学具有繁多、繁杂、不形象的特点，使得化学概念教学的效率低下。本月我学习了一篇名为《试论强化初中生化学概念的教学方法》的文献。文章从五个方面系统而全面地阐述了对于初中化学概念的教学方法，能够显著地提高化学课堂概念教学的成果，提升学生对于化学的理解。使我颇为受益，现将我的心得体会总结如下：
一、结合实际创新化学教学方法
化学和生活实际有着密不可分的联系，许许多多生活中实际现象既包含物理又包含化学变化。教师可以充分利用这个特点，尤其在课堂教学中利用学生身边的物质来解释化学概念和定理，使得原本艰涩难懂的化学概念更加生动形象、通俗易懂如。课文中讲到物理性质和化学性质，物理性质是物质本身特有的性质，其化学特性并不改变，而化学性质是参与其他物质反应的过程，其中包含能量的传递和离子的转换。这都是些艰涩难懂的套话。教师可以用身边的具体现象来举例，使得学生明白物理特性和化学特性是同一种物质的两个方面。例如，水电解产生氢气，则是水的化学性质，在变化后物质变了。与之对应的现象，如霜的降下和玻璃的融化、水泥的形成、蜡烛的融化和发光燃烧等。经过教师生动形象地举例子，学生不用去细细体味艰涩难懂的句子就已经明白你要讲的知识了。这样，他们在考试中遇到此类问题时便可以得心应手，手到擒来。
二、通过类比的方法鲜明地比较易混概念
初中化学试题中，可以明显看到许多题目有着相似的答案，但是它们又有很大的区别，一旦不小心辨认，学生就会白白丢失分数。因此，教师在讲解这类容易混淆的知识点时，可采用列出表格来对学生进行讲解。同时，列表法具有一目了然的特点，教师将相同点和不同点都一一列出，可以形成知识的连锁记忆。例如，铁和盐酸还有硫酸的反应，虽然都是酸，但是酸的性质不一样，如果这样记会很容易记错，但如果列个表格，从中列出它们反应的剧烈程度，反应中是如何置换的，当中的原子是如何反应的，就显得很清楚。这样一个简洁的表格不仅减轻了学生的学习困难，还让教师讲解的难度大大减轻，一举两得。
三、实验中检验化学概念
由于初中生具有强烈的求知欲，因此适当地开展化学实验，对于学生化学概念的消化理解具有不可替代的作用。化学概念相对于讲解来说，更加生动具体，能使得学生对于概念具有很长的记忆时间。因此，对于部分晦涩难懂的概念，教师要尽量地开展化学实验，让学生在动手中去体验该概念与其易混概念的区别。如烟和雾的区别中，当做完这个实验，学生就会明白烟和雾的具体分别，是因为粒子的大小不同。通过真实的实验，可以让学生加深对这两个概念的理解程度，使得课堂效率得到进一步提高。
四、通过关键词吃透概念
化学是一门具有很强的逻辑性的理科类学科，化学概念中的用词讲究逻辑性及严密性，教师应根据每个概念相对于其他概念的不同点加以区别，并加以把握每个概念中最重要的关键词。有时一个关键词是整个句子的灵魂，只要学生掌握好这个关键词，这个概念自然就清楚了。 同时，关键词能使得学生对于其他概念有所区别，为试题中分析化学问题、解决化学问题奠定一定的基调。例如，在学习置换反应、中和反应、分解反应等一些基本的化学概念时，教师一定要从分子化学方程式去加以区别。比如铁和盐酸，是金属去置换酸中的氢离子，分解反应是物质的分子式的分解。中和反应是酸和碱中的氢离子和氢氧根离子相互抵消，形成水的过程。每个化学反应的背后都有关键所在，教师辅助学生掌握这些关键词，能够提高课堂教学的效率，并且能活跃课堂气氛。
五、通过习题深化对化学概念的理解
教师在讲解具体的化学概念之后，可以利用一些有针对性的习题来检测学生的掌握程度，从而根据学生掌握的程度来继续调整教学模式。但是教师尽量要避免题海战术，有针对性地挑选题目，加强学生对概念的理解， 才能让学生体验到成功，激发他们对于化学学习的热情。同时，教师在针对学生出错率较高的题目时可以编写相似的题型，还可以结合生活中一些常见的现象。例如，铁的生锈、石灰水的浑浊、碳酸的反应等，可以让学生了解化学反应和化学反应的方程式。在接近中考的过程中，教师要针对选择题、填空题进行专项练习，把其中侧重于知识点的题目作为典型的例子讲解，让学生更好地把握化学学习的主要脉络和知识结构。
总之，初中化学概念在初中考试及课堂教学中占有重要的地位和不可缺少的作用。教师应对学生强化化学概念的学习，使学生对整个化学的知识结构有一个清晰的了解，从而使得他们在学习化学的过程中能根据自己掌握的知识，在解决题目时得心应手。
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