幼儿园开展创客课程

​信息技术智能化在近几年飞速发展，最典型的就是机器人。机器人（Robot）是自动执行工作的机器装置。它既可以接受人类指挥，又可以运行预先编排的程序，格物斯坦认为：也可以根据以人工智能技术制定的原则纲领行动。它的任务是协助或取代人类工作的工作，我们身边有许许多多的机器人，虽然样子不像人，但是工作方式却和“人”差不多，例如现在的智能自动洗衣机就是一个典型的例子。

维导图是一种培养创新思维方式的工具，即利用一个关键词从不同特性导出其他具有相关性的关键词，引发其他关键词的导出，按照发散性思维的特征，从主干到各分支的发散。对于每一分支可以使用不同的颜色标识，线条的大小由粗到细，提示着由主干到枝叶的推导关系，思维导图在表现形式上是树状发散结构的。

教师应指导学生有意识地整合学科知识，将课堂与现实生活中的零散的事物联系起来，引导学生独立自主地发现问题，让学生从已有的知识水平和兴趣爱好等实际情况出发，选择可行的创客课题。例如:学生陪妈妈逛超市时发现一次性购物袋的承重能力差、勒手，给购物者带来不便，提出创造一个承重能力强、不勒手的“提拎工具”的创客课题。

在课堂中，教师引导学生绘制思维导图“提拎工具”，学生头脑风暴，得出“提拎工具”的关键特点(如便携、承重、轻巧等)，然后分组进行设计与改进，并通过项目表的形式罗列出创客作品的不足与需要改进的地方、改进方案及备注等项目，一一列举问题所在、解决方法及有关说明。

综上所述，，小创客们先查阅全息技术的定义、原理以及研究与应用的热点等相关知识，根据已学习光的反射知识并利用现有条件制作裸眼3D模型。在创客工作坊，学生学习裸眼3D的制作方法，设计制作流程，合作进行探究、测试、

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