《经典诗文诵读的实践与研究》开题报告

《经典诗文诵读的实践与研究》开题报告
一、课题研究的背景和意义
腹有诗书气自华。古典诗词传承先人智慧，蕴涵极为丰富。培养中小学生古诗词鉴赏能力，有利于陶冶其情操，积淀其人文素养。然而，在实际古诗词教学中，教师偏向于引导学生读一读，背一背，扫清字词障碍，学会翻译，以标准答案为权威，机械学习，忽视了对学生多元思维的培养，忽略了情感因素和审美因素。这种程式化的教学偏离了新课程改革的价值取向，影响了与高中古诗词教学的有效衔接。到底该如何鉴赏古诗词，丰富学生的体验，亟待中小学语文教师深入研究。
人文底蕴与语文学科关系紧密，它涵盖人文积淀、人文情怀、审美情趣三大方面，对语文教学彰显人文素养提出了新的要求。语文教学指向人文素养，培养人文底蕴是当前教育的迫切需求。
古诗词赏析是中小学语文教学的一个重要组成部分。语文新课程标准中明确指出：语文课程应注重学生人文素养和审美情趣的整体提高，而古诗词教学，不仅是传授知识，更是汲取传统文化精髓、弘扬民族文化，有助于提高学生的人文素养和审美情趣。因此，教会学生鉴赏古诗词，是每个语文教师义不容辞的责任。
针对当前古诗词教学现状，探究中小学古诗词教学，有助于改进课堂教学、提高课堂教学效率，有益于学生体验作品美，理解作品思想，增加传统文化积淀，有利于回归语文教学育人的终极目标。
二、课题名称的界定和解读
1.新课标下的阅读教学就是要让学生主动与文章作者形成对话、交流的关系，以引起共鸣，产生感悟，从而达到阅读活动真正的目的，即考虑教材与学生的因素，鼓励学生进行自主阅读。
2.自主阅读的能力：学生可以独立的阅读，有分析、理解、品味阅读材料的能力，有处理、筛选、搜集、接受各种有效信息的能力；可以调动已有的认知基础、阅读经验，解决新问题的能力，同时包含各种良好阅读习惯的形成。
三、课题研究的步骤和举措
在古诗词鉴赏教学中，应将教师良好的教法和学生有效的学法有机结合起来，牢记要树立学生为主体的意识，不断地改进教学，提高学生的学习兴趣，使学生愿学、会学、乐学，从而使我们的古诗词教学走出枯燥无味的教学瓶颈。
四、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤：
1.研究思路：
本课题研究拟一个学期完成。主要以课堂教学现状为依据，结合教师自身课堂教学实践经历，开展对该课题的创新研究。涉及古诗词、美学、教学法等方面知识，采用理论与实践相结合的方式， 对学生、课堂和教师加以分析，对小学古诗词教学进行初步研究。
2.研究方法：
（1）文献研究法。
课题组成员统一认真学习核心素养理论、教育学、现代课堂教学理论和《语文课程标准》等理论材料，为从事客体研究提供正确可靠的理论依据。搜集有关资料，了解国内外有关人文素养与诗歌教学研究的已有成果、现状和发展趋势，作为本课题研究的经验借鉴。
（2）经验总结法。
根据课题研究计划，对各阶段或全过程研究进行分析概括，揭示内在联系和规律，使之上升到教育理论高度，促进感性认识到理性认识的转化，最终形成比较科学的、系统的、行之有效的体现人文素养的诗歌教学模式。
（3）行动研究法。
全体课题组教师在实践研究中发现问题、解决问题，提高研究水平，总结经验，坚持理论联系实际，在行动中生成建构教学模式。
3.实施步骤：
第一阶段：准备阶段（2020.—2020.）
（1）组织开题动员会。
（2）组织系统的理论学习，召开课题研讨会。
（3）制定研究方案。
（4）确定研究成员任务分工。
第二阶段：实验、反馈阶段（2020.—2020.）
（1）调查研究：采用询问访谈调查法了解学生对古诗词不感兴趣的原因。
（2）文献回顾：分析国内外研究成果的可借鉴之处，结合自己成功的教学经验，针对学生的困惑提出研究假设。
（3）进行实践：采用行动研究法将研究假设应用于古诗词教学。
（4）案例分析法：采用案例分析法，总结优秀经验。
（5）上传中期报告。
第三阶段：形成结论阶段（2020.—2020.）
（1）整理调查研究材料。
（2）请有关专家进行指导，对不足之处进行指正、改进。
（3）以随笔、案例分析、教育叙事，公开课等形式记录课题研究中的变化，不断调整研究方法。
（4）以座谈的形式交流阶段研究成果。
（5）进行古诗词鉴赏竞赛。以论文形式完成结题报告。
五、课题成果的预期和呈现
预期设想：
1．有生有阅读的兴趣，有一定的阅读能力、方法，会写读书笔记。
2．学生的阅读能力逐步提高，运用学过的方法，独立阅读能力提高。
3．学生的听说读写的能力得到提高。
4．课堂培养学生自主阅读，理解课文内容，字、词、句的能力逐步提高，提高课堂教学有效性。
5.学校开展各种活动，整体读书氛围浓厚。
成果呈现：
1．文字资料：各类调查资料、教师论文集、学生作品集
2．图片成果：学生阅读活动照片、其他图片资料。
3．可操作性成果：优化阅读方法指导，学生自主阅读

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