读《构建之法》有感
作者：互联网
| 课程名 | 软件工程 |
| 作业要求 | 快速通读实验教材《现代软件工程--构建之法》，尝试拟定3个准备从课程学习中找到答案的问题 |
| 我的课程目标 | 泛读《构建之法》，提出自己的疑问 |
| 作业内容 | Q1： 邹欣老师的《构建之法》第4页有这样一段话“……这些软件企业的商业模式有些是合情合理也合法；有些看似合情合理，但不怎么合法；有些做法不合理，但是还没出台相关法律。在相关法律完善之前，软件行业还有一个行规，即应该有职业道德规范来约束IT人的行为。”那么软件行业的职业道德规范什么呢？由IEEE-CS颁布的《软件工程师职业道德规范》中，从软公众、客户和雇主、产品、职业判断、管理、专业、同行、自身八个方面对软件工程师提出了要求，一名合格的软件工程师应该以遵循公共利益、维护客商利益、产品最高规格、诚实独立思考、推动道德建设、高尚职业信誉、终身不懈学习为荣（参考：https://yq.aliyun.com/articles/527715）。那么，IEEE-CS颁布的标准，是否真的全方面的对软件工程师作出了约束呢？时代的发展对软件工程师又会提出什么新的要求呢？ Q2: 书中第八章提到，焦点小组是一种很常见的调研方法，在我的个人经验中，我们团队也是找到了一群目标用户的代表和项目的利益的相关者来讨论用户想要什么，但是出现了一种情况，系统的真正使用者习惯了以往的办公方式，并不怎么认同我们的系统，在讨论时并敷衍了事，出现了我师父所说的“真正可怕的不是用户不懂，而是不想懂”的现象。如果采用深入面谈的方式，又会特别的费时费力。由于软件的不可见性，用户并不能感受到系统对于他们办公的方便性，那么出现这种情况时，该如何高效的获取真实用户的需求呢？ Q3: 书中提到“软件=程序+软件工程”，在接触了操作系统、数据结构等其他专业课程后，我能理解作者表达得意思，但作为一名师范生，将来我要投入到教师岗位中去，那么在未来，我作为一名信息技术老师，中学生并没有这些专业知识的学习，那么我该如何形象地给中学生讲解“软件”呢，以及如何培养学生对于软件学习的兴趣呢？ |
标签：有感,工程师,职业道德,用户,软件工程,构建,软件 来源： https://www.cnblogs.com/han0114/p/10515071.html